It- og mediekompetencer

Kvalifikationer

"It- og mediekompetencer" er organiseret som et teamforløb, hvor den enkelte:

• Kvalificerer og udvikler it- og mediekompetencer
• Sættes i stand til at varetage en undervisning, hvor it og medier har en fremtrædende plads
• Udvikler færdigheder i at forstå og bruge medier
• Erhverver indsigt i formidling og mediekonvergens
• Opnår færdighed i anvendelse af medierne som personligt udtryksmiddel
• Sætter fokus på den analytiske dimension i forhold til øget refleksion og kritisk stillingtagen
• Udarbejder undervisningsforløb, der ønskes gennemført i klassen.

Øvelser

Det håndværksmæssige indhold består af øvelser inden for billede, lyd, lyd og billede, levende billeder samt multimedier og præsentationsformer. Der arbejdes med medieprogression for øje.

Øvelserne går ud på at eksperimentere sig frem til en løsning. Ved problemer med eller ibrugtagning af et nyt program findes i It-værktøjskassen en tastevejledning, som trin for trin forklarer programmets funktioner. Se www.it-tema.dk vedr. login. Endvidere er der tilknyttet et digitalt øverum på www.medieabc.dk. Se www.it-tema.dk vedr. login.

Ud over visuelle vejledninger og opgaver er der en række simuleringsøvelser, som giver mulighed for at arbejde med de enkelte medier i en kommunikativ kontekst.

De håndværksmæssige øvelser kan også løses på fællesmøder, hvilket giver mulighed for en drøftelse og udnyttelse af teamets kompetencer på it-området.

De tre moduler

It- og mediekompetencer består af tre moduler:

1. Lyd og billeder i skolen
2. Levende billeder i skolen
3. Multimedier og deres præsentationsformer.

Temaet i et medie-pædagogisk perspektiv

I skolen er det vigtigt at forholde sig til børn og unges mediebrug, og at denne kvalificeres med en analytisk dimension, der medvirker til øget refleksion og kritisk stillingtagen.

Det er derfor vigtigt at tage stilling til, hvilke it- og mediekompetencer der skal anvendes, så børn og unge bliver i stand til at forholde sig til og forstå medierne.

Færdigheder

Man kan opstille en række færdigheder, som den enkelte elev skal erhverve:

• At kunne kommunikere, dvs. at kunne bruge fastnettelefon, mobiltelefon, SMS, netdial og i tekst, lyd og billede
• Informationssøgning i trykte og elektroniske medier
• At forholde sig analytisk og kritisk vurderende til medieproduktioner
• At kunne udtrykke sig i lyd, billede, levende billeder og multimedie.

Perspektiver

Arbejdet med it og medier skal desuden rumme følgende perspektiver:

• Et æstetisk perspektiv, der retter sig mod det enkelte medieudtryk og brugen af dette
• Et kritisk perspektiv, der retter sig mod de samfundsmæssige og kulturelle spørgsmål
• Et kompetenceperspektiv, der retter sig mod mediebrugen i et læringsperspektiv.

Medie-pædagogisk progression

Medierne sammensmelter mere og mere. Hvor vi har haft flere apparater, der formidlede de forskellige medier – radio, grammofon, cd-afspiller, pc, fjernsyn mv. – så overtages formidlingen på længere sigt af ét apparatur ved overgangen fra den analoge til den digitale platform.

Når man arbejder med børn og unge, er tilrettelæggelse af undervisning med medier vigtig, og følgende bliver nøgleord:

• Mediebrug
• Medieproduktion
• Medieanalyse.

I "It og mediekompetencer" berøres alle tre områder med fokus på den mediemæssige progression:

• Lyd
• Billede
• Lyd/billede
• Levende billeder
• Multimedier.

Opfattelsen er her, at børn skal lære at beherske det enkelte medieudtryk, før de er i stand til at håndtere de sammensatte medieudtryk.

Under kurset vil du desuden støde på den såkaldte mediefaglige progression, hvor du kommer til at arbejde med de enkelte genrer og udtryk inden for de enkelte medier.

Endelig vil der blive lagt op til en pædagogisk progression:

Hvordan tilrettelægges arbejdet med medier set i forhold til fag, tværfaglige aktiviteter og børns alder og modenhed?